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Phase 3. Gruppendiskussion „Echter“ Mann, „echte“ Frau

Anweisung: „Jeder von Ihnen verwendete bei der Vorstellung von sich selbst als Mann oder Frau bestimmte Merkmale, die sich häufig bei Vertretern des anderen Geschlechts wiederholten. Gibt es persönliche und verhaltensbezogene Eigenschaften, die eine Person eindeutig als Mann oder Frau charakterisieren können? Wen nennen wir einen Mann und wen - eine Frau? Lassen Sie uns die Eigenschaften eines „echten“ Mannes und einer „echten“ Frau auflisten. Begründen Sie Ihre Position. "

Der Gastgeber schreibt alle von den Schülern vorgeschlagenen Merkmale für ein verallgemeinertes Porträt der Persönlichkeit jedes Geschlechts auf. Nach dem Zusammenstellen von zwei Listen schlägt der Moderator vor, die ausgewählten Qualitäten entsprechend ihrer Bedeutung für die Charakterisierung einer Person als Mann oder Frau zu klassifizieren. Der Moderator betont, dass die Teilnehmer zu einer gemeinsamen abschließenden Meinung kommen müssen.

Nach Abschluss der Diskussion und der Erstellung eines gemeinsamen endgültigen „Porträts“ des „echten“ Mannes und der „echten“ Frau bittet der Moderator die Teilnehmer, Folgendes zu bewerten:

• Inwiefern weicht das resultierende Bild von einer stereotypen, weit verbreiteten Meinung ab?

• Wie sehr entspricht jeder der männlichen oder weiblichen Teilnehmer diesem Bild?

• Welche Gefühle haben die Teilnehmer infolge eines solchen Vergleichs?

Bei der Zusammenfassung der Diskussion sollte der Moderator die Schüler auf die folgenden Aspekte aufmerksam machen, um ein einheitliches Bild des Geschlechts zu erhalten.

1.
Die Rolle sozialer Erwartungen bei der Bildung des endgültigen Bildes.

2. Der Einfluss des dominanten Wertesystems auf die Erwünschtheit der Manifestation persönlicher und Verhaltensqualitäten, die im endgültigen Bild festgehalten sind.

3. Die normative Funktion des resultierenden Bildes / Musters.

4. Wahrnehmung von Männern und Frauen im wirklichen Leben als erfolgreich, wenn sie geschlechtsspezifischen Normen folgen.

5. Die Manifestation des Phänomens der sich selbst bestätigenden Prophezeiungen in der Kommunikation und Interaktion von Männern und Frauen nach diesem Muster: Männer und Frauen versuchen, sich gemäß den sozialen Erwartungen zu verhalten, und bestätigen sie.

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Phase 3. Gruppendiskussion „Echter“ Mann, „echte“ Frau

  1. Phase 7. Diskussion „Warum ist die Gleichstellung von Männern und Frauen notwendig?“
    Die Lehrkraft fordert die Schüler auf, eine Gesellschaft vorzustellen und zu beschreiben, die frei von Geschlechterstereotypen ist. Die Vorteile der neuen Gesellschaftsordnung für Frauen und Männer, für die Entwicklung der Individualität jedes einzelnen Mitglieds der Gesellschaft und für die Gesellschaft insgesamt werden diskutiert. Der Zweck dieser Aufgabe ist es, die Teilnehmer des Seminars auf soziales Design zu orientieren, dessen unvermeidliches Stadium Gender-Kompetenz ist.
  2. Phase 3. Diskussion "In welchen Bereichen erwartet die Gesellschaft ein unterschiedliches Verhalten von Männern und Frauen?"
    In der Regel sagen die Schüler, dass die Gesellschaft bei der Auswahl der Berufe in Bezug auf Politik, Traditionen, Armee und Krieg, Sexualität, Medienpräsenz, Kindererziehung und Pflege andere Verhaltensweisen als Männer und Frauen in der Familie erwartet. der Wunsch, Einkommen zu verdienen und Geld zu verdienen, in Bezug auf Aussehen, Alter der Ehe, Alter des Beginns der sexuellen Aktivität usw.
  3. Phase 3. Gruppendiskussion
    Die Gruppe ist eingeladen, die folgenden Themen zu diskutieren. 1. Welche Themen sollten in der Sexualerziehung behandelt werden? 2. Wer sollte Sexualerziehung haben? 3. Welche Probleme sollten nicht in ein Sexualerziehungsprogramm einbezogen werden? 4. Die positiven und negativen Aspekte der Sexualerziehung. 5. Müssen separate Sexualprogramme erstellt werden?
  4. Phase 3. Gruppendiskussion „Geschlechtermanipulation: Vor- und Nachteile“
    Zweck: Bewertung der ethischen Seite der Geschlechtermanipulation. Zur Beurteilung der Geschlechtermanipulation wird eine Gruppendiskussion zum Thema „Geschlechtermanipulation: Vor- und Nachteile“ abgehalten. Die Schüler werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe hat die Aufgabe, die positiven Aspekte der Manipulation zu identifizieren und die Aussage „Geschlechtermanipulation ist gut, nützlich, effektiv“ zu beweisen. die zweite Gruppe ist jeweils erforderlich, um zu bestimmen
  5. Phase 4. Ausfüllen des Fragebogens „Ich bin eine Frau / ein Mann“
    Anleitung: „Sie haben Fragebögen erhalten, in denen die Spalte unvollständige Sätze enthält, die mit dem Satz„ Ich bin eine Frau “oder„ Ich bin ein Mann “beginnen (Formulare werden entsprechend dem biologischen Geschlecht der Kursteilnehmer verteilt). Anschließend bleibt eine leere Zeile übrig. Bitte setzen Sie das Angebot innerhalb von 10 Minuten fort. 1. Ich bin eine Frau (Mann), weil ... 2. Ich bin eine Frau (Mann) und ich will
  6. Phase 5. Bearbeitung der Ergebnisse des Fragebogens "Ich bin eine Frau / ein Mann"
    Für jeden Satz wird ein Punkt angezeigt, der angibt, wie sehr der gegebene Satz den Befragten als dem Geschlechterstereotyp (2 Punkte) entsprechend, nicht entsprechend (0 Punkte) oder neutral (1 Punkt) charakterisiert. In diesem Fall ist eine individuelle Beurteilung des Grades der Stereotypität / Nicht-Stereotypität subjektiv, d. H. Der Befragte bestimmt selbst die Merkmale des Geschlechts
  7. Stadium 3. Die Untersuchung der interhemisphärischen Asymmetrie (Bestimmung der führenden Hemisphäre) bei Männern und Frauen
    Ziel der Etappe ist es, die dominierende Hemisphäre in Gruppen von Männern und Frauen zu bestimmen. Vergleichen Sie die Ergebnisse mit Daten zur interhemisphärischen Asymmetrie bei Männern und Frauen, die im theoretischen Stadium berücksichtigt wurden. Nützliche Informationen Funktionale Asymmetrie liegt in der Tatsache, dass bei der Implementierung einiger mentaler Funktionen die linke Hemisphäre dominiert, während die andere die rechte dominiert. Rechte Hemisphäre
  8. Stadium 1. Diagnosefragebogen „Was ich über die psychophysiologischen Eigenschaften von Männern und Frauen denke (weiß)“
    Ziel dieser Phase ist es, die individuellen Vorstellungen der Schüler über die psychophysiologischen Merkmale von Männern und Frauen und über die Faktoren, auf die diese Unterschiede zurückzuführen sind, zu aktualisieren - biologisch oder sozial. Die Studierenden sind eingeladen, den Fragebogen zu beantworten (Bewerbung
  9. Vorgehensweise "Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft"
    Zweck: Studium Ihrer selbst, Ihrer Ressourcen in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Anweisung: „Jetzt gehen wir durch den Raum und wählen einen Ort für die individuelle Arbeit.“ Die Teilnehmer können sich frei im Raum bewegen und an zuvor vorbereiteten Orten Platz nehmen. Wenn jemand die Position seines Tisches ändern, erweitern oder verschieben möchte, hilft der Moderator dies, weil notwendig für
  10. ANAMNESE DIESER KRANKHEIT
    Betrachtet sich als krank seit 1986, als er zum ersten Mal Taubheitsgefühle, "Gänsehaut" der Finger bemerkte. Bei dieser Gelegenheit wandte er sich an die Klinik am Arbeitsplatz, wo bei ihm eine vegetativ-vaskuläre Dystonie vom hypotonen Typ diagnostiziert wurde. 3 Tage krankgeschrieben. Es wurde eine ambulante Behandlung durchgeführt (an die er sich nicht erinnert), deren Wirkung jedoch nicht eintrat. In den nächsten 10 Jahren festgestellte Verschlechterung:
  11. Sind echte intime Beziehungen ohne Leidenschaft möglich?
    Ja, und das ist die dauerhafteste Beziehung. Da Leidenschaft auf Sucht basiert, fühlen sich leidenschaftlich verliebte Menschen nur neben ihren Lieben glücklich. Deshalb können sich zwei leidenschaftlich verliebte Menschen oft nicht verbinden, denn je komplexer die Beziehung, desto mehr Hindernisse und desto stärker die Leidenschaft. Wenn Beziehungen einfacher werden, schwächt sich die Leidenschaft. Dann diese
  12. Artikel 101. Das Verfahren für das Inkrafttreten dieses Bundesgesetzes
    1. Dieses Bundesgesetz tritt am Tag seiner amtlichen Veröffentlichung in Kraft, mit Ausnahme der Bestimmungen, für deren Inkrafttreten dieser Artikel andere Bestimmungen festlegt. 2. Kapitel 1, Artikel 4 bis 9, Artikel 10 (mit Ausnahme von Absatz 4), Artikel 11 bis 13, Teil 1, Absätze 1 bis 4, 6 bis 17 von Teil 2 von Artikel 14, Unterabsätze „b“ und „c“ von Absatz 1 Teil 1, Teil 2, Absatz 1 von Teil 3, Teil 4 bis 11
  13. VORLIEGENDER ZUSTAND. STATUS PRAESENS.
    VORLIEGENDER ZUSTAND. Status
  14. Aktueller Forschungsstand
    Zum aktuellen Stand der Forschung
  15. Merkmale des Übergangs: zwischen Vergangenheit und Gegenwart
    Tadschikistan ist auf der Suche nach seiner eigenen Identität. Die tadschikische Gesellschaft bewegt sich als Teil der ehemals einheitlichen „Sowjetgesellschaft“ in zwei Richtungen. Es ist geschichtet: Ein Teil bewegt sich in Richtung Moderne, konzentriert sich auf Europa und Russland oder den „Westen“ als Ganzes, der andere Teil der Gesellschaft bewegt sich in die entgegengesetzte Richtung und richtet seinen Blick auf seine jahrhundertealten Quellen.
  16. Artikel 1. Gegenstand der Regelung dieses Bundesgesetzes
    Dieses Bundesgesetz regelt die Beziehungen zum Schutz der Gesundheit der Bürger in der Russischen Föderation (im Folgenden: Gesundheitsschutz) und legt Folgendes fest: 1) die rechtlichen, organisatorischen und wirtschaftlichen Grundlagen für den Schutz der Gesundheit der Bürger; 2) die Rechte und Pflichten von Menschen und Bürgern, bestimmten Bevölkerungsgruppen im Bereich des Gesundheitsschutzes, garantieren die Umsetzung dieser Rechte; 3) Befugnisse und
  17. GESCHICHTE DIESER KRANKHEIT. ANAMNESIS MORBI.
    Hält sich für 2 Monate krank, wenn im Epigastrium Schmerzen auftraten. Allmählich verstärkte sich der Schmerz, Schwäche erschien und begann zuzunehmen, bemerkte eine Zunahme des Abdomens an Volumen. Ich wurde nicht alleine behandelt. Am Morgen des 15. März 2011 stellte er eine Zunahme von Bauchschmerzen, Übelkeit und Mundtrockenheit fest, aufgrund derer der Patient in einem Krankenwagen hospitalisiert wurde. Die SMP-Brigade wurde an die Aufnahmeabteilung des Central Clinical Hospital MP übergeben.
  18. Family Culicidae (echte Mücken, Mücken)
    Es umfasst mehr als 2800 Arten (106 Arten in Russland), von denen die Weibchen obligate Hämatophagen sind. Der Körper eines Imago ist länglich, mit langen Beinen und einem kleinen Kopf. Die Flügel sind durchsichtig und entlang der Adern mit Schuppen bedeckt. In Ruhe überlappen sich die Flügel horizontal über dem Bauch. Die Familie umfasst drei Unterfamilien: Culicinae, Anophelinae und Toxorhynchitinae. Ein Mückenkopf trägt ein Paar
  19. Artikel 2. Grundbegriffe, die in diesem Bundesgesetz verwendet werden
    Für die Zwecke dieses Bundesgesetzes werden die folgenden Grundbegriffe verwendet: 1) Gesundheit - ein Zustand des körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens eines Menschen, in dem es keine Krankheiten gibt, sowie Störungen der Funktionen von Organen und Systemen des Körpers; 2) den Schutz der Gesundheit der Bürger (im Folgenden: Gesundheitsschutz) - ein System politischer, wirtschaftlicher, rechtlicher, sozialer,
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